视频中的方式绝对不是我想要的教育，完全不考虑孩子的思维发展规律，这也是我迟迟不愿意送去幼儿园的很重要的一方面原因：娃的底层逻辑没打好，上来就背数的拆分、乘法口诀，不培养孩子的数学思维，就直接通过死记硬背来学数学，这是我不能接受的。

低幼儿童数学启蒙，是从具象到抽象的过程，在这个过程中逐步发展抽象思维。现在都在讲“思维”这个词，市面上各种课都要跟这俩字搭上关系，到底什么样的学习才能称之为“思维”？低幼小朋友又该如何从具象思维发展成抽象思维？

拿数的拆分来举例，我直接简单粗暴的上实例啦：

第一种游戏

星期一 数字2的拆分

早饭，端来俩鸡蛋，问娃：一共有几个鸡蛋？咱俩怎么分？娃说：2个，你1个，我1个。

我又问：还有什么分法？娃说：2个我都吃，你不吃。

我：还有没有别的分法？娃：我不吃，2个都给你吃。

我：一共有几种分法？娃：3种。

星期二 数字3的拆分

午饭，烤了3个鸡翅，问娃：一共有几个鸡翅？咱俩怎么分？娃：一共3个，1人1个的话还剩下1个，那我吃2个，你吃1个；或者我吃1个，你吃2个。

我：还有别的分法么？娃：3个都给你吃，我不吃；或者3个都给我吃，你不吃。

一共有4种分法。

星期三 数字4的拆分

饭后水果，准备了4颗大枣，让娃分，娃给了5种方法：我2个，你2个；我3个，你1个；我1个，你3个；我不吃，你4个；我4个，你不吃。

星期四 数字5的拆分

晚饭，白水煮西蓝花5块，娃的分法：你2块，我3块；你3块，我2块；你1块，我4块；你4块，我1块；你5块，我不吃；你不吃，我5块。

我意识到数字越大，这样的分法会乱，可能会有遗漏，也可能会有重复，帮娃捋了下思路：我们先从1块开始，你1块，我就4块；你2块，我就3块；你3块，我就2块；你4块，我就1块；你5块，我就不吃；你不吃，我就5块。

星期五 数字6的拆分

早饭，准备了6个蛋糕，引导娃用星期四的分法。

……

这样玩儿9天后，娃对数字2-10的拆分很熟悉了，之后的日子时不时随便拿出一个数字玩一下，娃也时不时会考考我。

这不仅仅是数的拆分，还是一种思维方式，更是一种思维模型：MECE法则。

把食物巧妙的跟数学结合在一起，不怕哪个孩子不喜欢。除了数的拆分，还涉及到了数量单位，比如个、颗、块等，以及种类（一种几种分法）。

第二种游戏

准备大枣、圣女果若干（任何物品都可以哦）。

问：我需要2个水果，你能拿给我么？

问：我需要3个水果，能给我多少种组合？（当然也可以限定条件：我要2种口味的3个水果，这个就仅限于数的拆分）

在玩的过程中，也可以跟娃互动，比如我们每人吃2种口味的3个水果，看看能不能产生不同的组合。比如娃拿1个大枣2个圣女果时，我拿2个大枣1个圣女果。让娃观察，2种口味3个水果，产生了两种不同的组合，虽然组合不同，但整体数量是一样的，都是3个水果。